本文作者：达达，编辑：梁文辉。本文为直同道合的《直同微刊》栏目原创文章，

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大学里有一次，我痛经痛得唉唉叫，男朋友费解地看着我，说了句“不就是来个月经吗，有必要装得这么痛吗”。听到这句话的时候，我说不清楚当下的痛感是单纯的生理痛感还是那种不被尊重和理解的痛感。后来我跟一群女生分享这件事，没想到引起了很多共鸣。一位女生说：“有个男生曾经问我，经血是不是蓝色的，因为电视广告上都是呈现蓝色的。”语毕，一群女生哈哈大笑。

但，笑过之后呢？透过这些“笑梗”，我们看到很严肃的一件事情，那就是男生对月经的无知。这种无知，绝不只是他个人的原因，而是因为从小到大从来没有人告诉他，月经是什么和意味着什么。我初中时，有一次放学后老师把男生们都赶回家，向女生讲述经期如何照顾自己的身体。她自认为创造了一个安全空间，而她没意识到的是她同时也创造了不同性别间的隔阂，导致不同性别交往时闹出的笑话与误会。其实，男生也有了解月经的义务，并不应该区隔教学。

大学里的女生仍然羞于谈论月经，我们会用“那个”、“大姨妈”指代月经，买卫生巾的时候售货员会贴心地拿一个黑色塑料袋装好它。为什么月经这两个字如此难以启齿？为什么卫生棉不能袒露在大众眼中？为什么只是身体正常现象的月经，有这么多的污名？

进一步深挖，就会看到这些污名背后有着权力关系的运作。比如有些女生告诉我，她们拒绝使用更加有利于卫生保健的卫生棉条，因为这可能会让她们的处女膜破裂。这就涉及到处女膜的迷思与其背后的权力问题——女生为什么会如此介意处女膜？她们为什么会顺从这一套价值观念？如果处女膜破裂，对她们个人生活会造成什么样的影响？这种影响又是怎么产生的？

还有身体与美貌迷思的话题。为什么电视报刊上有那么多丰胸美容广告？为什么健身房吸引了那么多希望可以练出六块腹肌的男生？在创造校园文化的时候，我们不应该忽视跟学生一起检视流行文化中的单一审美。鼓励学生追求属于自己的审美、培养自己的自信——这也是性教育重要的一部分，校园中的性教育绝对不应该只是生理知识，它应该涵盖很多方面。

当我们谈及成人间的自愿性行为，除了尊重个人意愿，作为教育者有责任了解的是，双方是否采取安全措施，是否懂得在性关系中如何与伴侣进行协商。曾听过因为伴侣认为安全套不舒服所以不肯用，以至于女生长期服用避孕药而给身体带来很大伤害的事。也许有人会不屑一顾地说这是个别现象，这是不懂爱惜自己的少数人。但是这些个别现象非常值得我们重视，因为每个学生的身体都应该受到学校重视，而为什么他们不懂得“爱惜自己”，这本应就是教育的责任。

有人会说，这些想法都太大胆、太开放了。而我认为必须实事求是，了解并试图解决当下的现实问题。绕开诚恳的讨论、掉入“保守”和“开放”的二元对立判断中， 无异于是于事无补的。即使是自认保守的人，也有权利和需要接受性教育。在一些家庭教育中，父母并没能意识到自己有义务向儿女解释月经、梦遗等生理现象，而儿女可能要单独去面对这些困难。有个女生说，自己第一次来月经的时候，因为不敢问妈妈，只能自己摸索怎么用卫生棉，但最初几天都将卫生棉贴反了，又因为怕漏出来所以把内裤拉得很高，导致阴部发炎，这时候她的妈妈才意识到要教她如何面对月经。就算将“开放—保守”的二元对立框架摆在这里，我们也不得不承认，她要处理月经给她带来的问题。

在人流广告可以堂而皇之登上地铁站广告牌的时代，我们必须意识到一件事就是，教给大学生的性教育绝不能只是停留在生理教育、卫生教育的阶段。我们要的是以性别平等为基础、以突出学生主体性为前提的多元性教育；不只要教给大学生相关知识，还要教给她们分析性关系中的权力关系的能力。在性教育中，没有绝对的对错，学校应该创造一个可以容纳不同声音的课堂，在课堂上让多元价值观有对话的可能。我们每个人对性的认知绝不是一蹴而就，每个人都应该在自己与他人的对照下，不断反复地确认自己到底追求的是什么、在意的是什么，从而慢慢确立自己对性的观念，培养自己对生活的热爱与自信。

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